Дети, играющие на инструменте, показали лучшие баллы по мышлению и учёбе

Одни дети ходят на фортепиано или скрипку, другие нет. Родители часто спрашивают, стоит ли музыкальная школа потраченного времени. Новая работа американских психологов смотрит на это сравнением двух групп семилетних-девятилетних детей.

Как сравнивали

Исследователи взяли данные из проекта FITKids2 в Восточно-Центральном Иллинойсе. Музыкальную подготовку определяли по опроснику для опекуна: ребёнок попадал в группу, если играл на инструменте больше 30 минут в неделю. Среди 175 детей с полными данными таких было 38.

Затем каждого из них сопоставили с ровесником без музыкальной подготовки по возрасту, полу и социально-экономическому статусу. В итоге для анализа поведенческих тестов получилось 38 пар. Для снимков мозга подобрали по 25 человек в каждой группе.

Инструменты были разные: в основном фортепиано, несколько детей играли на скрипке, альте, виолончели, гитаре, укулеле, блокфлейте или барабанах. Семеро занимались сразу на двух инструментах.

Что оказалось в тестах

Дети с музыкальной подготовкой в среднем набрали больше баллов по мышлению и успеваемости. Разница была заметна по композитным шкалам общего интеллекта, краткой интеллектуальной способности и способности к мышлению.

По отдельным заданиям лучше шли пространственные отношения, понимание речи на слух, запоминание слов, зрительное сопоставление и рабочая память. В успеваемости выделялись чтение, математические понятия, орфография и скорость декодирования слов.

Мозг: одно совпадение на грани

Снимки мозга показали лишь одно различие: в правом пути аркуатного пучка у музыкантов был чуть выше показатель MO. Но после поправки на множественные сравнения это совпадение перестало быть устойчивым. В левом пути различий не нашли.

Почему не стоит торопиться с выводами

Это срезовое исследование, а не эксперимент. Группы сопоставили по социально-экономическому статусу, но нельзя исключить, что дети с музыкальной школой отличаются и другим: более обогащённой семейной средой, внеклассными занятиями или мотивацией.

Авторы думают, что совпадение навыков, нужных для музыки и для учёбы, может объяснять результаты: зрительно-пространственная и слуховая обработка, языковые навыки и требования к памяти во время игры. Но это лишь одна из возможных версий.

Главное, что стоит запомнить: у детей 7–9 лет, которые играют на инструменте, тесты мышления и успеваемости в среднем выше. Связь со строением белого вещества мозга оказалась слабой. А говорить, что именно музыка приводит к лучшим баллам, по этой работе нельзя.